ด้านที่ 2 การผลิตบัณฑิตสู่ความเป็นเลิศ
ชื่อผลงาน : กิจกรรมส่งเสริมกระบวน การชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาจรรยาบรรณ วิชาชีพผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
ชื่อเจ้าของผลงาน : สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา ระดับปริญญาโท
|
 |
| ความคิดริเริ่ม |
| ครูประจำการ เป็นบุคคลที่มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งต่อการเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียน นักศึกษา และเป็นปัจจัยที่เป็น ตัวชี้วัดที่สำคัญที่จะช่วยทำให้คุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนดีขึ้นหรือตํ่าลงได้ นอกจาก นั้นด้วยสังคมปัจจุบันพฤติกรรมของคนในสังคมไทยมีความซับซ้อนมากขึ้น ครูก็เป็นส่วนหนึ่งของสังคม การส่งเสริมให้ครูได้มีโอกาสทบทวนกระบวนการ ปฏิบัติเพื่อการพัฒนาจรรยาบรรณวิชาชีพ ที่ส่งผลสะท้อน กลับไปที่ลูกศิษย์จะเป็นสิ่งที่จะช่วยยกระดับคุณภาพ ย่อมเป็นหลักประกันได้ว่าคุณภาพของระบบการศึกษาจะสูงตามไปด้วยอย่างแน่นอน และหากนักศึกษาครูที่กำลังฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูมีการ ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพเป็นแบบอย่างที่ดี นักเรียนจะได้รับความรัก ความเมตตา ความอบอุ่น และมีความสุข ส่งผลให้นักเรียนเกิดพัฒนาการตามวัยโดยสมบูรณ์ ได้รับการวางรากฐานด้านคุณลักษณะนิสัย บุคลิกภาพที่ดีก่อนจะเติบโตเป็นผู้ใหญ่ต่อไปในอนาคต |
| เเรงบันดาลใจ |
| ดังนั้น สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคามจึงให้ความสำคัญในการส่งเสริมให้นักศึกษาครูและครูประจำการได้มีโอกาสนำประเด็นการปฏิบัติตนตาม จรรยาบรรณวิชาชีพไปบูรณาการกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ และมีกระบวนการพัฒนาการจัดกิจกรรม
ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้จะเป็นการสร้างประสบการณ์ที่ดีให้กับนักศึกษาครู การส่งเสริม
แบบฟอร์มรายละเอียดการเขียนผลงาน
รายละเอียดข้อมูลที่เจ้าของผลงานต้องกรอกให้ครบถ้วนทุกประเด็น 10
กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาจรรยาบรรณวิชาชีพผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (Ethics in Professional Learning Community : E-PLC) มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้ประกอบ
วิชาชีพทางการศึกษาด้านคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณของวิชาชีพ มุ่งเน้นการนำไปใช้ปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จริงในวิถีชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง เป็นรูปธรรม ส่งเสริม ความรู้ ความเข้าใจ การปฏิบัติในเรื่องจรรยาบรรณวิชาชีพ ให้แก่ ผู้เตรียมเข้าสู่วิชาชีพทางการศึกษา และสร้างประสบการณ์ การบูรณาการหลักจรรยาบรรณวิชาชีพครูสู่การปฏิบัติการสอนในชั้นเรียนโดยมีครูประจำการเป็นผู้นำและ
กำกับดูแลเป็นแบบอย่าง ซึ่งกลุ่มเป้าหมายที่เข้าร่วมโครงการจะประกอบไปด้วย ผู้แทนสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูพี่เลี้ยง อาจารย์นิเทศ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม และนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู |
| ขั้นตอน |
| 1. วัตถุประสงค์
1) เพี่อส่งเสริมและพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาด้านคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณของวิชาชีพ มุ่งเน้นไปสู่การนำไปใช้ปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จริงในวิถีชีวิตประจำวันได้อย่างเป็น
รูปธรรม
2) เพื่อส่งเสริมความรู้ความเข้าใจในเรื่องจรรยาบรรณวิชาชีพให้แก่ผู้เตรียมเข้าสู่วิชาชีพทางการ
ศึกษา โดยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
3) เพื่อสร้างประสบการณ์การบูรณาการหลักจรรยาบรรณวิชาชีพครูสู่การปฏิบัติการจัดการเรียนรู้
ในชั้นเรียนโดยมีครูประจำการเป็นผู้นำและกำกับดูแลเป็นแบบอย่างที่ดี
2.. เป้าหมายเชิงปริมาณ/คุณภาพ
2.1 เป้าหมายเชิงปริมาณ
จำนวนอาจารย์นิเทศครูพี่เลี้ยงและนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูที่เข้ารับการพัฒนาได้รับ การพัฒนา ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจำนวนเข้าร่วม
2.2 เป้าหมายเชิงคุณภาพ
1) อาจารย์นิเทศก์ ครูพี่เลี้ยง และนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูที่เข้ารับการพัฒนามีความ
พึงพอใจในการเข้ารับการพัฒนา ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
2) อาจารย์นิเทศก์ ครูพี่เลี้ยง และนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูที่เข้าร่วมมีความรู้หลังการ
เข้าร่วม ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
3. ผลผลิต (Output)
ต่อผู้เรียน/ผู้เตรียมเข้าสู่วิชาชีพครู/ ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา/ และผู้ที่เกี่ยวข้อง
1) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ครูพี่เลี้ยง และผู้บริหารโรงเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะในกระบวนการ PLC ผ่านการบูรณาการหลักจรรยาบรรณวิชาชีพครูสู่การปฏิบัติการจัดการเรียนรู้
4. ผลลัพธ์ (Outcome)
ต่อผู้เรียน/ ผู้เตรียมเข้าสู่วิชาชีพครู/ ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา/ และผู้ที่เกี่ยวข้อง
1) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสามารถนำหลักจรรยาบรรณวิชาชีพครูไปใช้ในการปฏิบัติการจัดการเรียนรู้ และการพัฒนางานในด้านต่าง ๆ ต่อไป
2) ครูพี่เลี้ยง และผู้บริหารโรงเรียนส่งเสริมกระบวนการในการพัฒนาชั้นเรียน และกระบวนการ
จัดการเรียนรู้ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
5. ผลกระทบ (Impact)
ต่อผู้เรียน/ ผู้เตรียมเข้าสู่วิชาชีพครู/ ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา/ และผู้ที่เกี่ยวข้อง
1) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสามารถนำหลักจรรยาบรรณวิชาชีพครูไปใช้ในการสอบ
ข้าราชการครูได้
2) ครูพี่เลี้ยง และผู้บริหารโรงเรียนสามารถนำหลักจรรยาบรรณวิชาชีพครู และกระบวนการ PLC ไปพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาจนนำไปสู่การทำวิจัยในชั้นเรียน และพัฒนาผู้เรียนต่อไปได้
6. แนวคิด /รูปแบบการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่ออกแบบการดำเนินการร่วมกับ กระบวนการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู โดยอธิบายเกี่ยวกับกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ และการบูรณาการหลักจรรยาบรรณของวิชาชีพครูในการปฏิบัติงาน |
| ผลสัมฤทธิ์ |
| องค์ความรู้/ผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการ คือ ผลการดำเนินงานตามวัตถุประสงค์ รายละเอียด ดังนี้
1. ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะ
2. ตัวอย่างการจัดตั้งทีม PLC เป็นต้น
3. ผลการดำเนินงานตามวัตถุประสงค์โครงการ |
| รูปภาพผลสัมฤทธิ์ |
 |
 |
 |
| การนำไปใช้ |
| งานแผนการจัดการเรียนรู้
สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
drive แผนการสอนของตนเอง วงรอบ 1
https://drive.google.com/drive/folders/1-nqJuhUUvBZ7b3cH0M-qiWwShBEFnDQJ
drive แผนการสอนของตนเอง วงรอบ 2
https://drive.google.com/drive/folders/1bqLoE2Tf_mWdYmB1-8EIh8wKXwEefAzj?usp=sharing
drive แผนการสอนของตนเอง วงรอบ 3
https://drive.google.com/drive/folders/169pPFw_Mdc0YXFqrR8TfoNVbDgGJciF2?usp=sharing |
| เเนวปฏิบัติที่ดี |
| |
| รูปภาพผลงาน |
 |
|
ที่มา |
|
คณะครุศาสตร์ |