ด้านที่ 1 บริการวิชาการสู่การเป็นมหาวิทยาลัยเพื่อท้องถิ่น
ชื่อผลงาน : การบริการวิชาการเพื่อส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษด้วยค่ายอาสาพัฒนาท้องถิ่น
ชื่อเจ้าของผลงาน : สาขาวิชาบรรณารักษ์ศึกษาและภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์
|
 |
| ความคิดริเริ่ม |
| หลักสูตรสาขาวิชา
บรรณารักษ์ศึกษาและภาษาอังกฤษเป็นหลักสูตรที่อยู่ภายใต้คณะครุศาสตร์ ที่มุ่งเน้นผลิตบัณฑิตครูให้มีความรู้ มีทักษะ มีความเชี่ยวชาญตามศาสตร์สาขาวิชา มีกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และส่งเสริมพัฒนาองค์ความรู้ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของยุคสมัย สอดคล้องกับชุมชนและท้องถิ่นอยู่เสมอ จึงมีความตระหนักในการนำองค์ความรู้ในด้านวิชาชีพบรรณารักษ์และการใช้ภาษาอังกฤษไปสู่โรงเรียนเครือข่ายในรูปแบบการบูรณาการร่วมกันเพื่อให้นักศึกษาครูได้พัฒนาวิชาชีพของตนเอง ตลอดจนพัฒนานวัตกรรม เพื่อแก้ไขปัญหาหรือส่งเสริมให้โรงเรียนเครือข่ายสามารถยกระดับคุณภาพการศึกษาตามจุดเน้นหรือตามความต้องการของโรงเรียนได้ |
| เเรงบันดาลใจ |
| เป็นการสร้างความสัมพันธ์อันดีและสร้างเครือข่ายทางการศึกษาของสาขาวิชาบรรณารักษ์ศึกษาและภาษาอังกฤษและโรงเรียนได้อีกทางหนึ่ง อีกทั้งยังเป็นการแสดงศักยภาพและความเข้มแข็งในการบูรณาการการจัดการเรียนการสอนกับการบริการวิชาการสู่การพัฒนานวัตกรรมที่เป็นประโยชน์กับการศึกษา นอกเหนือจากนั้นยังเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยตรงแบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามแนวทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 ส่งเสริมทักษะการทำงานเป็นทีม การมีภาวะผู้นำ การมีจิตสาธารณะ การบริการวิชาการแก่สังคม ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การคิดเชิงระบบในการทำงานและการคิดแก้ปัญหาร่วมกัน ทั้งยังเป็นการพัฒนาและสร้างสัมพันธภาพอันดีแก่โรงเรียนเครือข่ายฯ รวมไปถึงเป็นการประชาสัมพันธ์หลักสูตรและมหาวิทยาลัยให้เป็นที่รู้จักมากยิ่งขึ้น โดยการจัดกิจกรรมในครั้งนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาค่ายเพื่อการพัฒนาภาษาอังกฤษ ของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาบรรณารักษ์ศึกษาและภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม |
| ขั้นตอน |
| 1) ขั้นเตรียม
1.1 จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างอาจารย์และนักศึกษาเพื่อวางแผน หาแนวปฏิบัติที่ดีในการ
ดำเนินงานตลอดโครงการ รวมถึงร่วมกันกำหนดและออกแบบกิจกรรม
1.2 สำรวจพื้นที่ในโรงเรียนกลุ่มเป้าหมายเพื่อการจัดกิจกรรม
1.3 ประสานงานกับโรงเรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง
1.4 จัดประชุมนักศึกษากลุ่มเป้าหมาย เพื่อระดมสมองในการกำหนดลักษณะของกิจกรรมและการ
พัฒนานวัตกรรม
1.5 ประชุมนักศึกษาเพื่อจัดแบ่งความรับผิดชอบหน้าที่ต่าง ๆ ในการจัดกิจกรรม การพัฒนานวัตกรรม
เสนอกำหนดการ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานและประสานงานกับผู้ที่เกี่ยวข้อง โดยคณะกรรมการแต่ละฝ่ายมีกิจกรรมที่ได้รับมอบหมายดังนี้
1.5.1 ฝ่ายผู้นำค่าย มีหน้าที่วางแผนการดำเนินงาน จัดเตรียมข้อมูลและความรู้ ภาษาอังกฤษ
จัดทำเอกสารสำหรับดำเนินกิจกรรมค่าย จัดทำเอกสารประกอบกิจกรรมค่าย และเอกสารอื่น ๆ ที่เกี่ยวในการดำเนินกิจกรรม และดำเนินการจัดกิจกรรมตามวันเวลาที่กำหนด
1.5.2 ฝ่ายปฏิคม มีหน้าที่ให้บริการและดูแล อาหารและเครื่องดื่มแก่ผู้ร่วมค่าย และผู้นำค่าย ตลอดจนผู้เข้าร่วม สังเกตการณ์ทุกท่าน
1.5.3 ฝ่ายโสตทัศนูปกรณ์ และประชาสัมพันธ์ มีหน้าที่ จัดเตรียมอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ เครื่อง
เสียง และบันทึก ภาพนิ่ง วีดีโอ และประชาสัมพันธ์โครงการผ่านสื่อต่าง ๆ
1.5.4 ฝ่ายสถานที่ สวัสดิการ รักษาความปลอดภัย มีหน้าที่จัดเตรียมสถานที่ ในการจัดกิจกรรม
ค่าย รักษาความปลอดภัย ของผู้ร่วมค่าย ตลอดการจัดกิจกรรมค่าย
1.5.5 ฝ่ายลำดับพิธีการ มีหน้าที่ การจัดลำดับพิธีการและกิจกรรม ตลอดการจัดกิจกรรมค่าย
ควบคุม กำกับ ให้การดำเนินกิจกรรมค่ายดำเนินไปด้วยดี
1.5.6 ฝ่ายประสานงานด้านเอกสารเบิกจ่าย มีหน้าที่ประสานงาน จัดเตรียมเอกสารเบิกจ่าย
จัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์ สำหรับกิจกรรมค่าย
1.5.7 ฝ่ายรับลงทะเบียน และเกียรติบัตร มีหน้าที่ ประสานงานกับฝ่ายต่าง ๆ ในการจัดเตรียม
งาน จัดทำแบบฟอร์ม เอกสารรับลงทะเบียน
1.5.8 ฝ่ายเลขานุการ มีหน้าที่บันทึกการประชุม ประสานงานด้านเอกสารราชการทั้งภาษาไทย
และภาษาอังกฤษ ประสานงานทั่วไป และรวบรวมข้อมูลจากฝ่ายต่าง ๆ
1.5.9 ฝ่ายสรุปและประเมินผล มีหน้าที่จัดทำแบบประเมิน สรุปวิเคราะห์และประมวลผล
โครงการ จัดทำแนวปฏิบัติ ในการจัดค่ายภาษาอังกฤษ
1.5.10 ฝ่ายประสานงานยานพาหนะ มีหน้าที่ประสานงานด้านเอกสารการขอใช้ยานพาหนะ
ประสานงานเพื่อนัดหมาย เวลาเดินทางไป-กลับของผู้เข้าร่วมกิจกรรม
1.5.11 ฝ่ายสันทนาการ ทำหน้าที่จัดเตรียมเพลงภาษาอังกฤษพร้อมท่าทางประกอบ และเกม
แล้ว นำมาสอนเพื่อน ๆ ในห้อง เพื่อที่จะใช้ในการจัดกิจกรรมค่าย
1.5.12 ฝ่ายกิจกรรม มีหน้าที่รวบรวมข้อมูลกิจกรรมฐานความรู้ที่ออกแบบโดยผู้นำค่าย จัดทำ
คู่มือค่าย และดำเนินการ นัดหมายการซ้อมกิจกรรมค่าย
1.6 จัดหาวัสดุอุปกรณ์ในการดำเนินกิจกรรมค่าย โดยผู้นำค่ายทุกคนที่ได้รับภาระหน้าที่ในแต่ละฐาน
และแต่ละกิจกรรม สำรวจอุปกรณ์ที่ต้องได้ใช้ในแต่ละกิจกรรมและในแต่ละฐาน และจดรายชื่ออุปกรณ์เสนอในที่ประชุมค่าย เพื่ออนุมัติ งบประมาณในการจัดซื้ออุปกรณ์
1.7 ดำเนินการซ้อมกิจกรรมค่าย ผู้นำค่ายฝ่ายกิจกรรมมีหน้าที่นัดหมายและซักซ้อมความเข้าใจใน
การซ้อม กิจกรรมค่าย และซักซ้อมความเข้าใจก่อนออกค่ายจริง ตามลำดับขั้นตอนของกำหนดการที่วางไว้
2) ขั้นดำเนินการ
ดำเนินการจัดกิจกรรมบริการวิชาการค่ายอาสาพัฒนาท้องถิ่น ซึ่งถือเป็นนวัตกรรมการเรียนการสอนในโรงเรียนเครือข่ายฯ โดยจัดกิจกรรมบริการวิชาการเป็นเวลา 2 วัน ณ โรงเรียนเกิ้งวิทยานุกูล ต.เกิ้ง อ.เมือง จ.มหาสารคาม
โดยกำหนดการ เริ่มจากพิธีเปิด กิจกรรมสันทนาการ กิจกรรม ละลายพฤติกรรม จากนั้นเป็นกิจกรรมรวมที่ 1-3 ต่อด้วยกิจกรรมฐานทั้ง 4-5 ฐาน ต่อด้วยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้หลังเสร็จสิ้นกิจกรรม และพิธีปิดกิจกรรมค่าย หลังการซ้อมกิจกรรมแต่ละครั้ง สมาชิกทุกคนจะประชุมกันทุกครั้ง เพื่อหาข้อบกพร่องหรือจุดที่ต้อง ปรับปรุง เพื่อที่จะได้ดำเนินแก้ไขในส่วนที่บกพร่องในการซ้อมกิจกรรมค่ายครั้งต่อไป
3) ขั้นประเมินและสรุปผลกิจกรรม
3.1) ประเมินผลโดยการสังเกตการมีส่วนร่วมในกิจกรรม และเก็บรวบรวมแบบสอบถามรวมถึง
การถอดบทเรียน
3.2) การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการประเมิน โดยนำมาวิเคราะห์ข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ
3.3) สรุปและประเมินผลจัดทำเป็นรูปเล่มรายงานสรุปโครงการ
|
| ผลสัมฤทธิ์ |
| ผลสัมฤทธิ์จากการจัดกิจกรรมทำให้ได้นวัตกรรมการ
เรียนการสอนภาษาอังกฤษที่สะท้อนให้เห็นถึงการบูรณาการองค์ความรู้ของศาสตร์สาขาวิชาบรรณารักษ์ศึกษาและภาษาอังกฤษกับการเรียนการสอนโรงเรียน อีกทั้งยังเสริมสร้างประสบการณ์การจัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกชั้นเรียนอย่างอิสระสู่พื้นที่ชุมชน ฝึกการพัฒนาศักยภาพด้านจัดการเรียนรู้ด้วยตนเองตามแนวทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21และตามคุณลักษณะบัณฑิตสาขาวิชาบรรณารักษ์ศึกษาและภาษาอังกฤษให้สอดคล้องกับกรอบมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ (TQF) และเกิดความสัมพันธ์อันดีและระหว่างโรงเรียนเครือข่ายร่วมพัฒนาวิชาชีพครูกับมหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม รวมไปถึงเกิดองค์ความรู้ในการจัดกิจกรรมสำหรับออกค่ายภาษาอังกฤษ ดังรายละเอียดต่อไปนี้
1. กิจกรรมละลายพฤติกรรม หรือ Ice-breaker เป็นกิจกรรมที่ไม่เน้นความยากของภาษา แต่จะเน้นที่ความความบันเทิงเพื่อให้ผู้เข้าค่ายผ่อนคลายกล้ามเนื้อ คลายความกังวล ทำลายกำแพงที่มี เปิดใจและเปิดรับความรู้ใหม่ๆ
• 2. กิจกรรมฐานหรือ Station Activity เป็นกิจกรรมที่แบ่งผู้เข้าค่ายออกเป็นกลุ่มย่อย เพื่อการเรียนรู้ที่
เข้าถึงผู้เข้าค่ายมากขึ้น โดยผู้เข้าค่ายทุกคนจะได้มีโอกาสในการใช้ภาษาและมีส่วนร่วมทำคะแนนในการแข่งขันให้ ก กับทีมได้อย่างเต็มที่ นอกจากนี้กิจกรรมฐานที่ผู้เข้าค่ายวนฐานไปเรื่อยๆ ยังเพิ่มโอกาสในการพบปะเรียนรู้ภาษาจากวิ สื่อต่างๆ และเพิ่มโอกาสในการทบทวนทักษะภาษา ผ่านหัวข้อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างและไม่ซ้ำกัน
3.กิจกรรมการแสดงหรือการนำเสนองานเป็นกลุ่ม เช่น กิจกรรมการแสดงจำลองสถานการณ์ (Role-
play) หรือการพรีเซ้นต์งาน (Presentation) เป็นกิจกรรมที่จะพิสูจน์ให้เห็นว่าผู้เข้าค่ายมีความรู้เดิมในระดับใด ซึมซับ เรียนรู้ และนำความรู้ที่ได้รับใหม่มาประยุกต์ใช้ในกิจกรรมได้มากน้อยเพียงใด มีการเตรียมความพร้อม มีความคิดสร้างสรรค์ มีความสามัคคีในการทำงานเป็นกลุ่มกับทีมและสามารถสื่อสารได้ดีเพียงใด กิจกรรมนี้มีความยากและท้าทาย แต่เป็นกิจกรรมที่เป็น highlight มากที่สุดของการจัดค่าย เนื่องจากผู้เข้าค่ายจะได้ปลดปล่อยความเป็นตัวของตัวเอง สามารถใช้จินตนาการความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบกิจกรรม และที่สำคัญที่สุด สามารถใช้ภาษาได้อย่างเป็นธรรมชาติผ่านสถานการณ์ที่เสมือนจริง โดยไม่คำนึงถึงข้อผิดพลาดหรือความอาย ซึ่งเป็นการส่งเสริมความกล้าแสดงออกในการใช้ภาษาอังกฤษของผู้เข้าค่ายเป็นอย่างดี
|
| รูปภาพผลสัมฤทธิ์ |
 |
 |
 |
| การนำไปใช้ |
| หลังจากเสร็จสิ้นการจัดกิจกรรม โรงเรียนมีสภาพบรรยากาศของห้องสมุดโรงเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ การฝึกฝนการใช้ภาษาอังกฤษและการส่งเสริมการอ่านของนักเรียน ส่วนนักศึกษาได้นำความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับจากการจัดกิจกรรมไปปรับใช้ในการออกผึกสอนหรือการประกอบอาชีพครูในอนาคต และผู้เข้าค่ายมีความกล้าแสดงออก กล้าใช้ กล้าพูดภาษาอังกฤษมากขึ้น และมองว่าภาษาอังกฤษไม่ใช่เรื่องไกลตัว สามารถฝึกฝนได้ด้วยตนเองจากการดำเนินชีวิตในประจำวัน รวมทั้งก่อให้เกิดความรัก ความสามัคคีในกลุ่มของผู้เข้าร่วมกิจกรรม อีกทั้งยังก่อให้เกิดผลดีต่อผู้เข้าร่วมกิจกรรม ดังต่อไปนี้
1) ได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาที่ท้าทาย สนุก น่าสนใจ แปลกใหม่ และตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนรู้ภาษา
2) ผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้พัฒนากระบวนการคิด ได้แก่ การคิดแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คิดริเริ่มสร้างสรรค์ และความสามารถในการตัดสินใจ
3) เป็นการส่งเสริมให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนากระบวนการสืบเสาะความรู้ และกระบวนการทางภาษา ด้วยการทำกิจกรรมหลากหลาย อิสระ โดยอยู่บนพื้นฐานของหลักการและแนวความคิดหลักการทางการเรียนภาษา
4) ส่งเสริมให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาทักษะการสื่อสาร มีปฎิสัมพันธ์ที่ดี และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์และมีความสุข
5) ส่งเสริมความเป็นผู้นำ ความเชื่อมั่นในตนเอง ความมีระเบียบวินัย ความรับผิดชอบ มีคุณธรรมและจริยธรรมในการปฏิบัติต่อสังคม
|
| เเนวปฏิบัติที่ดี |
| แนวปฏิบัติที่ดีของการบริการวิชาการภาษาต่างประเทศด้วยค่ายอาสาพัฒนาท้องถิ่น เริ่มต้นจากการระดมสมองทั้งจากนักศึกษาและคณาจารย์เพื่อร่วมกันวางแผนการดำเนินงาน การสำรวจพื้นที่โรงเรียนกลุ่มเป้าหมาย การติดต่อประสานงาน การออกแบบกิจกรรมต่าง ๆ รวมไปถึงการประเมินผลการจัดกิจกรรม และเมื่อเสร็จสิ้นการจัดกิจกรรมมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การถอดบทเรียนเพื่อหาปัญหา และแนวทางในการแก้ไขปัญหา เพื่อปรับปรุงการจัดกิจกรรมครั้งต่อไปให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
ซึ่งการจัดค่ายภาษาอังกฤษเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนแก่ผู้เรียน และเพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีโอกาสใช้ภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน โดยใช้กิจกรรมที่หลากหลาย มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ใช้ภาษาในบรรยากาศที่สนุกสนาน เช่น การใช้เกมต่าง ๆ เพลง หรือ บทบาทสมมติ ซึ่งกิจกรรมต่าง ๆ เหล่านี้สามารถจูงใจให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ภาษาโดยไม่รู้ตัว รวมไปถึงก่อให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษมากยิ่งขึ้น ส่วนผู้จัดกิจกรรมค่าย ได้รับทั้งความรู้ ประสบการณ์ ความรักความสามัคคี ความอดทนและเสียสละ เพราะใช้เวลาในการเตรียมงาน การซ้อมกิจกรรมก่อนออกค่ายนานนับเดือน เพื่อให้การดำเนินงานมีประสิทธิภาพมากที่สุด และจากผลการประเมินโครงการพบว่าผู้เข้าร่วมกิจกรรมอยากให้จัดกิจกรรมในลักษณะนี้ทุกปี เนื่องจากเห็นว่าเป็นกิจกรรมที่มีประโยชน์ทั้งต่อนักเรียน โรงเรียน และนักศึกษา
|
| รูปภาพผลงาน |
 |
|
ที่มา |
|
คณะครุศาสตร์ |